23 de Maig de 2017

Avui ha sigut l'últim dia de classe i hem fet un examen parcial, a veure si m'ha eixit bé... Abans de fer l'examen hem donat al professor el mural de "L'Arbre Amic".
En aquest treball he après molt sobre la naturalesa, sobre la importància d'observar-la. El meu arbre amic era una morera que tinc plantada en la meua casa i que realment en 7 anys que porta plantada mai m'havia parat a veure el seu procés de creixement.
Vaig a posar algunes de les fotos que no he pogut posar en el mural, des del primer dia fins a l'últim.
He d'afegir que en el procés he pogut comptar amb l'ajuda dels meus fills xicotets que m'han ajudat i s'han divertit molt, sobretot el major perquè el xicotet de 2 anys i mitjà anava més al seu aire.

Cal destacar que la meua morera és borda, dóna les llavors però no fruits.

• 24 de Febrer:

• 5 de març:

• 11 de Març:

• 19 de Març:

•  3 d 'Abril:

• 24 d'abril:

• 19 de maig:

• 22 de Maig:

Breu història de l'origen de la morera:

El seu nom científic en llatí és Morus Alba anomenat de manera més popular com a morera pertanyent a la família de les moraceas. La morera és un arbre típic de la zona llevantina. Aquest arbre és d'origen asiàtic i va ser introduït a Europa des de l'antiguitat, sent coneguda a Espanya abans de l'arribada dels àrabs.
El nom genèric Morus va ser donat pels romans, i deriva del grec Morón, i aquest pel que sembla ho fa del celta Mor, que significa negre, al·ludint potser al color dels fruits de les moreres. L'específic alba (blanc) fa referència al color característic dels fruits d'aquesta espècie. 
La morera és un arbre de fulla caduca i mitja grandària,pot aconseguir de 10 a 20 m de talla, viu al voltant dels 120-150 anys i és un arbre recomanat pels seus grans i amples fulles.

Informació treta de:

https://es.wikipedia.org/wiki/Morus_alba

http://fichas.infojardin.com/arboles/morus-alba-morera-blanca-moral-blanco.htm

http://www.regmurcia.com/servlet/s.Sl?sit=c,371,m,3871&r=ReP-30920-DETALLE_REPORTAJESPADRE

http://www.internatura.org/estudios/listas/larbol.html

18 de Maig de 2017

Avui hem vist un vídeo a l'inici de la classe que fa una crítica a com en moltes ocasions ens oblidem de les persones de la tercera edat i passen molt temps sols. Hem de recordar que ells y elles són també molt importants i no perquè es fan ancians deixen d'existir.

Després van començar amb la simulació d’ examen amb les següents preguntes:

A)    Digues si les afirmacions  són veritables o Falses i explica breument per què és així (tant les veritables com les falses).

1.- Una planta necesita només igua i sals minerals per viure, així que, encara que la deixem en un lloc sense aire, mentre la reguem, la planta viurà.

No, aquesta afirmació no és correcta ja que a més d'aigua i sals minerals necessita l'aire i el sol per a poder realitzar la fotosíntesi, sinó no viuria.

La fotosíntesi és el procés d'elaboració dels aliments per part de les plantes. Els arbres i les plantes usen la fotosíntesi per a alimentar-se, créixer i desenvolupar-se.

La fotosíntesi es molt important, fa que les plantes generen oxigen, que és l'element que respiren tots els éssers vius. A més, les plantes consumeixen gasos tòxics, i purifiquen l’ambient.

2.- A més d’alimentar-se, cal que els éssers vius realitzen la respiració per obtener l’energia que necessiten per poder sobreviure.

Si, la energía que ens dona la respiració fa que puguem sobreviure, sense ella no podriem alimentar-nos, sobreviure.

3.- Els organismos autòtrofs d’un ecosistema són fonamentals per a l’existència d’altres éssers vius en aquest ecosistema.

Exacte, els organismes autòtrofs (plantes, algues perexemple) són capaços de generar per si sols el seu propi aliment i els éssers heteròtrofs com els animals, per exemple, necessiten dels autòtrofs per a poder obtenir energia alimentant-se d'aquests.

4.- Hi ha una diversitat d’éssers vius molt diferents entre si per l’unica raó que poden realizar la funció de reproducció de maneres diferents.

Aquesta afirmació no es vertadera, La diversitat d’éssers vius es deu a la varietat de formes de vida i d'adaptacions dels organismes a l'ambient on viuen. Aixó es l’anomenada biodiversitat i constitueix la gran riquesa de la vida del planeta.
Els organismes que han habitat la Terra des de l'aparició de la vida fins a l'actualitat han sigut molt variats. Els éssers vius han anat evolucionant contínuament, formant-se noves espècies alhora que unes altres anaven extingint-se. 

B)    Els dinosaures es van extingir fa 65 milions d’anys, però els paleontòlegs han deduit els seus hàbits de vida i alimentació. Pòdries tu fer el mateix a partir del següents imatges d’aquesta espècie de dinosaure? Indica en quins trets morfològics et fixaries per donar suport a les teues respostes.

Amb la imatge es pot deduir que és un animal gran però amb les potes fluixes i curtes, la qual cosa indica que no corria ràpid per a aconseguir el seu aliment.
La seua dentadura té les dents xafades i no afilats com els dinosaures carnívors. Les banyes segurament s'utilitzaven per al ritual de reproducció. Per tot això pensé que era un dinosaure herbìvor.

C)    Planteja una activitat per a realizar amb alumnes d’Ed. Infantil (2n cicle) en la que puguen aprendre que necessiten les plantes per a viure.

FLORS DE COLORS:

Amb aquest experiment els xiquets descobreixen com arriba l'aigua a la flor a través de la tija, és a dir, com s'alimenta i a més és una activitat divertida per als més xicotets perquè poden tenyir les flors del color que ells preferisquen.

Materials:

- Flores de color clar o blanc.
- Colorant alimentari.
- Got o pot.
- Aigua.
- Tisores.

Desenvolupament:

Col·loca en el got l'aigua amb dues cullerades del colorant triat. Després talla la tija de la flor, preferiblement en diagonal perquè puga absorbir millor l'aigua. Devem observar com cada dia la flor va canviant de color.

L'objectiu és que els xiquets i xiquetes comprenguen que a través de la tija absorbeix 
l'aigua.

D)    Posa 2 exemples de cadascun d’aquestos animals:

Herbívors: la jirafa i el elefant.

Carnívors: el lleò i el cocodril

Omnívors: el porc i l’ésser humà

E)    Confecciona un mapa conceptual dels éssers vius en el que planteges les diferents funcions vitals d’aquests i les seues diverses possibilitats dins de cadascun d’elles.

Per a finalitzar el dia d'avui dir que ens hem portat a casa els experiments de "El senyor i la Senyora Alpiste". Els de el meu grup no han eixit bé molt bé. No tenen molt pèl. Pot ser que fóra perquè no posàvem alpiste, només vam posar serrín. I perquè la mitja era molt gruixuda. Però aquest ha sigut el resultat final:

16 de maig de 2017

En la classe d'avui el professor posa vídeos en la línia de la diversitat en l'aula, com el de la classe anterior. En aquest cas ens posa dos:“Create Courage Star Wars Rogue One” i “Síndrome de Tourett Brad Cohen”.

En el primer apareix com un xiquet, acompanyat pel seu germà major, porta en el seu moment a dia un màscara dels soldats de la Guerra de les Galàxies. En el primer dia tot els seus companys d'escola ho miren rar pensant que li passarà però l'endemà quan entra a la seua classe tots els seus companys porten el mateix casc, la qual cosa fa sentir-se a ell acceptat per la seua classe. Llavors com l'es sent integrat es lleva la màscara i apareix amb un respirador que necessita per a viure. 
És un vídeo que té un gran missatge i transmet grans valors de compressió, empatia cap al que és diferent. Personalment encara que és un vídeo que també promociona la pel·lícula de "Rogue One de la Guerra de les Galàxies" és emocionant i preciós.

En el segon vídeo apareix com viu un xiquet amb síndrome de Tourette és marginat pel seu professor per no entendre o no conèixer que és el que realment li succeeix. El professor ho mana amb el director del centre i aquest el tracta amb molta comprensió i fa que l'escola conega el perquè del seu comportament perquè així els seus companys, companyes i professorat ho ajuden al fet de que se senta millor i puga portar un dia a dia millor.

Després el professor ha continuat amb el temari ja que dimarts que ve 23 de maig és l'examen. Va parlar de la funció vital dels animals: reproducció,alimentació i relació. El professor va plantejar les següents preguntes:

Com es nodreixen els animals?

Aigua, llum, respiració. No es solament la alimentació

Quines fonts d’aliments don utilitzades per els animals?

-          Hervivors

-          Carnivors

-          Omnivors

-          Detritívors: que se mengen la materia organica en descomposició

Quins aspectes de la morfologia poden indicarnos la seua alimentació?

Les dents, la llengua, les extremitat

A continuació el professor va posar un vídeo de "Happy Learning" que explica la tres funcions dels éssers vius.

Per a acabar la classe el professor va demanar que per grups férem un esquema de tot el que hem vist fins ara per a ajudar-nos a estudiar millor.

11 de Maig de 2017

Hem iniciat la classe d'avui veient el vídeo "El color de las flores". On es veu la integració de la diversitat en l'aula. Apareix en un classe un alumnes que és cec i la professora planteja una redacció en la qual l'alumnat ha de descriure el color de les flors. L'alumne cec fa l'activitat descrivint en comptes dels colors els sons de les flors de la naturalesa utilitzant la seua imaginació ja que ell no pot veure els colors de les flors.

A continuació comencem les exposicions d'una activitat plantejada per als alumnes en l'aula d'infantil. En el nostre grup plantegem l'experiment de canviar de color les flors.

Els materials que necessitem per a aquesta activitat són flors de color blanc, com per exemple margarides, colorant alimentari, un pot i aigua.

Es tracta de posar l'aigua en el pot amb el colorant i col·locar les flors, deixar-les durant diversos dies i veure com les flors adquireixen el color del colorant.

En aquest procés a part de veure com s'acoloreixen les flors els xiquets i xiquetes poden veure com és a través de la tija arriba l'aigua a la flor.

9 de Maig de 2017

En aquesta classe comencem veient el "Venedor de humo", en el qual la moralitat ens diu que no ens podem fiar de tot el que veiem a simple vista.
Seguim amb el temari corresponent la tema, i el professor va plantejar les següents preguntes:

Com podem saber que el pes d'un arbre prové del CO2 de l'arbre?

Com es reprodueixen les plantes?
Els insectes són els que fan la pol·linització, però també els ocells i l'aire encara que és complicat d'explicar.

Estratègies de les plantes per a dispersar les seues llavors?
A través de l'aire i de la seua forma aerodinàmica.

Tots els fruits tenen llavors?
Si, però les persones hem manipulat les plantes perquè no tinguen.

En quant als nostres xicotets experiments de classe segueixen igual, no ha crescut "el pèl", i les plantes segueixen més o menys igual. Hem tornat a regar al senyor i la senyora Alpiste, a veure si el pròxim dia ha crescut alguna cosa.

4 deMaig de 2017

El vídeo amb el qual hem començat avui la classe tracta sobre el treball en equip, que és necessari. En el vídeo es veuen exemples sobre la necessitat de treballar en equip amb exemples relacionats amb animals i insectes com a pingüins, formigues i crancs.

Seguidament hem començat a fer una activitat en la qual hem plantat dues plantetes d'enciam en un pot de iogurt, a una d'elles li hem posat aigua i l'hem ficat en l'armari, i a l'altra no li hem posat aigua i l'hem deixat a la llum.

La segona activitat hem fet “el Senyor i la Senyora Alpiste” (sevillana), que consistia a posar serradures i alpiste en una mitjana, col·locar-ho en un pot de iogurt amb aigua perquè així vaja brotant. En cada classe tenim a veure la seua evolució.

Estàs activitats es poden realitzar amb els xiquets i xiquetes d'infantil ja que són molt divertides i entretingudes per a ells i elles.

2 de Maig de 2017

Avui hem vist el curt Amor a primera vista on es veu el treball col·laboratiu, i com es treballa habitualment en la competitivitat i com les màquines van menjant terrè en l'àmbit de treball.
A continuació el professor ha començat a explicar el Tema 3, últim tema que que queda per donar aquest curs, plantejant les següents preguntes:


Per què hi ha tanta diversitat en la naturalesa?
Amb l'experiment de l'origen de la vida en la Terra, on és va crear vida, fent un Rellotge cronològic de l'origen de la vida.


Quin és l'ésser viu més xicotet que coneixes?
Segur que ho xiquets dirien una formiga.


Com és la unitat bàsica per la qual estan formats els éssers vius?
La cèl·lula

Quines funcions necessita realitzar un ésser viu per a viure?
Menjar, reproduir-se, socialitzar-se

El professor va acabar la classe explicant els treballs que quedaven per realitzar en les següents classes.